Oyun ve Aktivite birbirine sıklıkla karıştırılan iki farklı kavramdır.

​

Her ikisinin de eğitimde önemli bir yeri vardır. Ancak karşılaştırma yapıldığında görülmektedir ki; oyun aktiviteye nazaran bir çok konuda daha üstündür.

​

Bu nedenle eğitimde her ikisine de verilecek rol, bu etkiler göz önünde bulundurularak belirlenmelidir.

 

Özellikle kreş ve birçok diğer eğitim birimleri konu erken yaş İngilizce eğitim olduğunda bu farkları tam anlamıyla ortaya koyamamakta ve oyuna gerektiği kadar rol verememektedir.

 

Aşağıda eğitim açısından oyun ve aktiviteyi karşılaştırdık;

​

​

İngilizce Odak Noktasının Neresinde?

 

Çocuklar oyun oynarken oyunun nasıl oynanacağı kendisine İngilizce olarak tarif ediliyor.

 

Böylece oyunu anlamak isteyen çocuk en baştan İngilizce'ye odaklanmış olarak başlıyor oyuna.

 

Sonrasında ise hem oyun içerisindeki İngilizce direktifler hem de oyun esnasında gerek öğretmeni ile gerekse diğer arkadaşları ile diyalog halinde oluyor. Böylece oyun söz konusu olduğunda İngilizce'nin tam olarak odak noktasında olduğunu söyleyebiliriz.

​

Aktivitede ise durum farklı.

​

Daha aktivitenin başında çocuğun tüm odağı eline verilen makas, renkli kağıtlar, oyun hamuru ve diğer aktivite malzemelerine kayıyor. 

​

Bu malzemeleri inceleyip ne yapacağını merak eden çocuk genellikle İngilizce konuşarak ne yapması gerektiğini anlatan öğretmene yeterli ilgiyi göstermiyor.

​

Ayrıca asıl amacı aktiviteyi doğru yapmak ve bir eser ortaya çıkarmak olan

çocuğun odağında yaptığı aktivite yer alıyor.

​

Odağı aktivitede olan çocuğa öğretmen her ne kadar İngilizce konuşsa da, çocuk çoğu zaman öğretmenin dediklerinin farkında dahi olmuyor.

​

 

Sosyalleşmeyi Teşvik Ediyor mu?

 

Oyun oynayan çocuklar oyunu arkadaşları ile birlikte oynuyorlar.

Ya takım olup rekabet ediyor, ya da birlikte bir görevi yerine getirmeye çalışıyorlar.

 

Ayrıca oyun esnasında çocuk bire bir öğretmeni ya da arkadaşıyla iletişim kurmanın yanı sıra, arkadaşlarının birbirleriyle ve öğretmenleriyle iletişimine de tanık oluyor.

​

Böylece İngilizce' yi sadece 1. tekil şahıs olarak duymanın ötesine taşıyıp 2. ve 3. şahıslar ile iletişime maruz kalmasına ve İngilizce' sinin zenginleşmesine vesile oluyor.

​

Aktivitede ise genellikle çocuklar yaptığı aktiviteye bireysel odaklanıyor ve arkadaşlarıyla pek iletişim kurmuyor.

​

Ya da iletişimi aktivite elemanlarını birbirlerinden kapışma mertebesinde kalıyor. Tabi grup çalışmasını teşvik edici sosyal aktiviteler söz konusu ise durum farklı olmakta.

 

​

Konuşma İngilizce'sini Destekliyor mu?

 

Oyunlar İngilizce eğitimi için tasarlanmış ya da uygunlaştırılmış oyunlar oluyor.

 

Dolayısıyla temel amaç İngilizce eğitimi olmakta.  Ayrıca bu eğitim iyi kurgulanmış bir oyun ve donanımlı bir öğretmen ile çocuklar yoğun şekilde İngilizce diyaloğa maruz kalmakta ve

diyalog kurmaları teşvik edilmektedir.

​

Aktivitede ise genellikle çocuk İngilizce'ye sadece maruz bırakılmakta.

 

Üstelik odak noktasında sadece yaptığı el işi olan çocuk çoğu zaman öğretmeninin konuşmalarının farkında dahi olmuyor.

​

Aktivite yapan çocuklar birebir iletişim sağlayıp onunla diyalog kurmaya çalışan öğretmenin ise genellikle başına gelen durum, öğrencinin dikkatini çekebilmek için defalarca öğrencinin adını tekrarlamak oluyor.

​

Bu durum hem öğretmenin akıcı diyalog kurmasını önlüyor.

​

Hem de çocukların konuşma İngilizcesi yerine sadece kelime öğrenme yoluna girmesine sebep oluyor.